Infelizmente
a educação não está entre a lista de prioridades dos Estados e está acontecendo
uma má gestão dos recursos. Quando os governos são mudados, consequentemente
mudam-se toda a política educacional não havendo uma continuidade. O
clientelismo tem predominado no setor da educação, é tanto que hoje os governos
já estão querendo terceirizar a gestão retirando o estado desse setor,
principalmente nas gestões municipais. Enquanto a educação for movida por
corporativismo sempre haverá disputa entre os métodos de educação. Por este
tratar-se de um tema muito extenso, irei apenas me deter em como o PIBID tem
contribuído na minha formação como professora da educação básica...
Em primeiro, o programa tem mostrado na prática
que a teoria nem sempre está tão distante da vivência nas escolas e que com
alguns ajustes é possível desenvolver exelentes trabalhos. A teoria é desacreditada
muitas das vezes por nós professores pelo fato da sociedade está se evoluindo
muito depressa, a tecnologia tem aproximado muito as pessoas e a informação
circula quase que instantaneamente. Por esse motivo a interação entre os
professores formandos e os que estão em formação tem demonstrado que as teória
não ensinam, mas inndicam caminhos a serem seguidos.
A atividade pedagógica realizada em conjunto tem
demonstrado que, como um bom planejamneto sempre estará por traz de uma boa
aula, com a ajuda do planejamento contínuu o dia a dia na escola foram
melhorando gradativamente. Sabemos que a repetição de determinadas atividade,
com o tempo acaba virando rotina e é essa rotina que destroi qualquer prática
quando não administrada corretamente, é isso que acaba acontecendo com a
prática de muitos professores que já estão anos no exercício da docência. Já os
graduando não estão passando por esse processo de esfriamento profissional e
assima de tudo estão recebendo orientação direta com relação às novas
tecnologias de ensino. Essa efervecencia teórica somada ao otimismo com relação
à prática foi recebida de forma positiva, recebemos uma engeção de animo em
nossas vidas. Aprendemos através de seus exemplos que é sempre possível mudar,
e melhorar um pouco mais a cada dia, cada semana e em cada projeto.
Outro
fator que o trabalho me mostrou foi que não importa a quantidade de professores
que se encontram em uma sala de aula, se não ouver um bom planejamento todo o
trabalho será perdido. Libânio afirma que: “o planejamento escolar é
uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades didáticas em
termos de organização e coordenação em face dos objetivos propostos, quanto a
sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino”. Chegavamos a seis professores no
desenvolvimento de determinadas atividades nas oficinas temáticas e ainda assim,
algumas vezes, mesmo que poucas chegavamos a perder o controle da turma.
A formação continuada abarca o
conjunto de atividades desesnvolvidas por nós, professores em exercício com
objetivo formativo, no intuito de prepararnos para enfrentar as tarefas atuais
da profissão ou algo novo que possa surgir nas escolas ou nos ambientes de
trabalho onde exercemos o papel de educador. O PIBID nos traz suporte teórico
e pedagógico para a melhoria das nossas ações. O programa tem a característica
de abertura para novos projetos e novos saberes experienciais. Ele aproxima a
teoria da prática e permite que modificações sejam feitas, atitude está
indispensável para a construção de uma nova maneira de educar.
A
prática docente compreendida sobre a óptica do PIBID está sempre requerendo a
mobilização dos saberem teóricos e práticos, possibilitando um maior
desenvolvimento das bases, fazendo com que possamos investigar a nossa própria
prática, para que a partir dela eu possa construir meus saberes num processo
contínuo. O tempo passa e com ele aquilo que foi apreendido no passado acaba
caindo no esquecimento, mas o PIBID acaba trazendo de volta o gostinho das
teorias e me faz refletir mais sobre a minha profissão, sobre o como ensinar
aos meus alunos. Foi com ele que, de certa forma aprendi a avançar nos modos de
produzir minha ação e isso foi mudando minha prática.
Nós
professores temos hoje o horário coletivo de trabalho pedagógico dedicado as
discussões e avaliações do que realizamos individualmente ou em grupos
articulados em volta de projetos mais amplos. O PIBID acaba entrando como uma
grande ferramenta para a realização dessas atividades na escola. Nos encontros
para o planejamento sempre acontece à troca de informações e experiências para
a produção de respostas aos problemas que surgem durante o processo de
ensino-aprendizagem.
Muito dizem que
a Formação Docente é desvalorizada, então vejo nesse programa uma nova
alternativa viável para que se possa reverter essa situação, entendendo o PIBID
como um programa pioneiro na ressignificação da nossa identidade docente.
Entendo que o PIBID, na escola onde atuo, assumiu uma importante tarefa, a de
envolver pibidianos/futuros professores, alunos e professores das séries
iniciais com o objetivo de criar novas estratégias que sejam possibilitadoras
de aprendizagens.
Penso que esse Projeto
motivou a todos os envolvidos em seguir estudando e trabalhando nessa área tão
desafiadora da educação, porque ele está contribuindo para uma maior
valorização da docência, promovendo a interdisciplinaridade e a
contextualização de conteúdos. Percebemos que as metas estão sendo atingidas e
isso tem trazido muitas contribuições para os alunos e professores da escola.
Essa experiência tem servido para mostrar que é possível qualificar a formação
e o Trabalho Docente. O PIBID tem sido apenas um exemplo de que isso é possível
de acontecer.
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